/ מבנה אסתטי של אמנות הסביבה. גיבוש תרבות אסתטית של תלמידי בתי ספר

מבנה אסתטי של אמנות הסביבה. גיבוש תרבות אסתטית של תלמידי בתי ספר

גיבוש האישיות ההרמונית של הילדזה בלתי אפשרי בלי לחנך את יחסו ליופי, להבין את הערך של היופי של העולם הסובב אותו. כדי לפתור בעיה זו, לפחות לתת מושג ראשוני של הקטגוריה של יופי. כדי לצרף את הילד לעקרונות אסתטיים מופשטים עבורו הוא טוב יותר באמצעות צורות ותמונות מובנות יותר לגילו. איך זה יכול להיות מושגת? הדרך הקצרה ביותר היא ליצור יכולת לראות יופי בתופעות טבעיות.

שלבי חינוך אסתטי של תלמידי בתי ספר

אם ילד אינו מבין את עקרונות ההרמוניה והיופי, קשה לדבר על יכולתו לראות יופי בעולם שסביבו. הפעילות המוגבלת על ידי התבוננות אינה מספקת.

סביבה כערך אסתטי
זה לא יאפשר להמשיך לפתח את הרצון למצוינות באמצעות פיתוח פעיל.

חינוך אקולוגי ואסתטי של תלמידי בתי ספר מתבצע בשלבים:

  • תיאוריה תיאורטית של הקטגוריה של היופי.
  • יצירת מיומנות לראות הרמוניה בעולם סביב.
  • יישום מעשי של הידע על היופי בפעילות הנושא.

רק בנוכחותם של שלושת הרגעים אפשר לדבר על מערכת החינוך האסתטי של תלמידי בתי הספר.

התפתחות תיאורטית של הקטגוריה של היופי

היכולת של ילדי בית הספר לראות יופי מתרחשתמסגרת של נושאים של למידה יצירתית ואסתטית. בבית הספר היסודי, זה נגיש ביותר בציור, שיעורי פיתוח יצירתי (מוסיקה, ספרות).

יופיו של העולם בצורה הנגישה ביותר נפתח בתופעות הטבע.

חינוך אסתטי אקולוגי של תלמידי בתי ספר
בתהליך של תצפית, לימוד וניסיונותכדי להעביר תופעות טבע מתרחשת היווצרות של חינוך אסתטי של תלמידים. הסביבה כערך אסתטי מופיעה אך ורק בתהליך ההתפתחות המהותית שלה.

כיצד לעשות זאת? כדי להשתלט על עולם היופי בשלב זה יסייע לטייל על חיק הטבע, השתתפות בחוגים יצירתיים, פעילויות כמו "נטורליסטים צעירים". ביקורי ילדים בהפקות תיאטרון, תערוכות, גלריות אמנות מאפשרות לילדים להבין כיצד מתרחשת היצירה האסתטית של הסביבה. וכיצד יצירות האמנות משקפות את האסתטיקה של החיים ואת התרבות של העם.

בתיכון, המושג יופי כמותלמידי בית הספר לומדים את נושא האסתטיקה לא רק בשיעורי המחזור היצירתי. עליהם ללמוד לראות את החיפוש אחר הרמוניה ואסתטיקה של העולם בכל דבר: במשפחה, בחלל הסובב, בנושאי בית הספר, בבגדים ובנורמות ההתנהגות. היכולת למצוא הרמוניה היא עקרון ההתפתחות האסתטית של העולם.

גיבוש של מיומנות לראות הרמוניה בעולם סביב

חינוך אסתטי אינו מוגבל לידיעת היופי. הצעד הבא בעולם האסתטיקה הוא היכולת למצוא יופי בעולם הסובב.

בעיצוב התרבות האסתטית של תלמידי בתי הספר

בשלב זה, הידע הכללי של היופי הופךכדי למצוא הרמוניה בכל תופעת העולם, ויתרה מזאת, תמריץ לקישור בין רעיונות היופי של האדם לבין הסטנדרטים הקלאסיים.

יצירת אסתטיקה על ידי אמנות הסביבההסביבה משמשת את הקריטריון הגבוה ביותר עבור הערך של יצירות. זוהי תוצאה מעשית של אמנות. אם ילדים יכולים להבין את החשיבות של תהליך זה, הם לעולם לא יפחיתו את החשיבות ואת התפקיד של יצירתיות בחיי אנשים.

יישום מעשי של ידע נרכש של יופי בפעילות הנושא

צורות מעשיות של יצירתיות של ילדים הן שלב חשוב מאוד בהתפתחות האישיות, והן משפיעות ישירות על היווצרותה של התרבות האסתטית של תלמידי בית הספר. היכולת להיות לא רק צרכן של ידע תיאורטי, הגילוי של הזדמנויות להשפיע על העולם הסובב אותנו הוא שלב בהתפתחות האישיות היצירתית.

מכאן ואילך, התלמיד יכול להתעוררכוחות יצירתיים ומשאבים אישיים פתוחים. כדי להפוך את העולם סביבנו יפה יותר מושלמת יותר הוא משמעותי מאוד. זה לא משנה איזה צורה זה לוקח. הצורה האסתטית של אמנות הסביבה מתבצעת בצורה נגישה לילדים: יוצרים מלאכת יד יפה, משתתפים בתערוכה יצירתית של ציורים, תופסים רגע ייחודי של טבע המתעורר ממצב תרדמה בתמונה ... חשוב שגילוי היופי חזיונות.

התפתחות אסתטית של ילדים ותפקידה בעיצוב אישיות

מאסטרינג את העולם האובייקטיבי בהתאם לחוקי היופי הוא אחד אסתטי. יצירת סביבה אמנותית - זהו תהליך אנושי פעיל שמטרתו לשנות את המציאות.

עיצוב אסתטי על ידי אמנות הסביבה

הצמח עץ, לארגן מזין ציפורים - עםזה מתחיל את החינוך האסתטי, אשר מאוחדת נוספת ברמה של אחריות על העולם סביבנו. תפקידו בהתפתחות האישיות הוא משמעותי:

  • עוזר לאדם להיות שימושי לחברה ולקבל הכרה של חבריה.
  • היא יוצרת כיוון יצירתי של פעילות שיש לה ערך לחברה ונהנית ממנה, יוצרת ערכים ומשמעויות חדשות.
  • יש לה השפעה על התפתחות פרוגרסיבית.
</ p>

חדשות קשורות


תגובות (0)

הוסף תגובה