/ / הרכב "שליש עשרה של הרקולס" על פי התוכנית

העבודה "שליש עשרה של הרקולס" על פי התוכנית

ההרכב "שלשה עשר של הרקולס" עבורעבודתו של הסופר הרוסי פאזיל אסכנדר כתובה בכיתה ו '. סיפור הומוריסטי מרתק לא יעזוב אדיש לא רק את התלמידים, אלא גם מבוגרים. הכותב, החי והחי, מספר לנו על שנות הלימודים של הנערים.

ההישג השלוש-עשרה של הכורסאות

משמעות השם

כמובן, על כל גבורה אמיתית המיתי אופי כאן זה לא יעבוד. שם אירוני זה מעניק לסיפור משמעות מיוחדת.

כבר מתחילת העבודה אנו יכולים להתבונןהיחסים עם יוון העתיקה. פטרונו של המורה דיוגנוביץ ', שמזכיר לנו את הפילוסוף העתיק, המוזר ביותר, דיוגנס. מורה המוצא הוא יווני. מכאן הפרשנות של פטרון יוצא דופן כזה. כשהמורה סיפר משהו לחבר'ה, הוא נזכר במשלומי איזופופ (אגב, סופר יווני עתיק). לכן, העבודה "שליש עשרה של הרקולס" חייב בהכרח לכלול ניתוח של הכותרת של הסיפור, אשר מזוהה עם הבן הזה של זאוס רק בעקיפין.

מסה על ההישג השלוש עשרה של הראקלס

התמונה של הדמות הראשית

הילד, שלמענו מתנהל הנראטיב,לומד בבית הספר לגברים. זמן אמנותי בעבודה - שנות המלחמה, כשהכול היה קשה מאוד. תלמידי כיתה ה 'מאוד משעשעים על חיי בית הספר המהנה, על כדורגל, שרץ בהנאה במהלך השינויים. אבל מקרה אחד מצחיק משנה את היחס של הילד לחיים, אשר עליך בהכרח להגיב על כאשר אתה מתחיל לכתוב חיבור על הסיפור "שלוש עשרה של הרקולס."

לאחר שבית הספר בא לרופא כדי לחסן. המספר שלנו היה מאוד שמח על צירוף מקרים זה: הוא פשוט לא היה מוכן לשיעור במתמטיקה. המורה, שהיה כל כך אהוב ובו בזמן פוחד מהילדים, חארלמפי דיוגנוביץ', לא הורשה להשתתף בשיעור בבעיה שלא נפתרה. ואז הילד היה צריך ללכת אל ההונאה: הוא קרא בערמומיות לרופא ולאחות שלהם בשיעור המתמטיקה כדי לחסן. ההטעיה שהרלמפי דיוגנוביץ זיהה מיד וקראה לאירוע, גרמה לילד לחשוב על פעולתו. ניתוח הסצינה עם החשיפה צריך להיכלל במאמר "השלוש עשרה של הרקולס".

ההישג השלוש עשרה של הכפפות על פי התוכנית

מורה יוצא דופן

מאוד יוצא דופן בקרב החבר 'ה הוא מורה למתמטיקהעם שם מעניין. אופן ההוראה שלו הוא גם מוזר: חארלמפי דיוגנוביץ מעולם לא קרא את הסימנים, לא קילל ולא צעק. הוא ניסה מתוך חוש הומור להתקרב למצב, לשים את הנערים במצב משונה.

לא, הוא לא השפיל אותם, הבדיחות היו טובות, ובעיניהם של חברי הכיתה לא נפלה סמכות האשמים.

ההרכב על הנושא "שלוש עשרה הישג של הרקולס" יהיה שלם, אם אנחנו נותנים כדוגמה את הפרקים שבהם המורה ללעוג לילדים.

הומור במקום רישומים

כאשר אחד התלמידים איחר לשיעור,המורה רץ אליו, קד קידה, כמו אדם גדול, נפגש כאורח יקר. הילד התבייש מיד, מסמיק, ולא נוח. הוא למד את הלקח הזה במשך זמן רב, כי הוא לא רצה עוד למצוא את עצמו במצב כזה אבסורד.

במהלך עבודת הבדיקה, המורהזלזל בשוריק אבדנקו, שניסה בהתמדה למחוק מחברו. הוא מתח את צווארו וניסה לחשוב על מחברת של כיתה, אבל חארלמפי דיוגנוביץ' הבחין בכך וקרא לשוריק ברבור. כמובן, זה גורם צחוק של חברים לכיתה, אבל הבדיחות היו אדיבים מותר לראות את עצמם מבחוץ.

כותב את ההרכב "שליש עשרה של הרקולס" 6בכיתה. וזה אומר שהבנים בסיפור הם כמעט בני אותו גיל. תלמידי כיתה ו ', הקוראים את היצירה הזאת, יכולים לראות את עצמם בכמה מהדמויות. אז הם יוכלו להעריך הן את הפעולות של הגיבורים, שלהם.

תוכנית

מסה על סיפור ההישג השלוש עשרה של הראקלס

כתוב חיבור "פעולה שלישית של הרקולס" עבורהתוכנית היא הרבה יותר פשוטה: היא מכילה את כל עיקרי העבודה. בעת ההכנה, יש צורך לקחת בחשבון את הנושא שניתן על עבודה זו. אם ניתוח זה של הסיפור כולו, אז יש צורך לתכנן את הנקודות העיקריות שיתגלו בהרכב.

  1. דמותו של הילד, שהוא הגיבור של העבודה.
  2. הוא גם מספר לנו. הקוראים לא יודעים את שמו, לא רואים נתונים חיצוניים, אבל בעזרת הנראטיב של האדם הראשון אנו קוראים את מחשבותיו וניסיונותיו.
  3. הכיתה של הגיבור ואת הקשר ביניהםבעצמך. ללא המאפיינים של החברים, העבודה "השלוש עשרה של הרקולס" לא תהיה שלמה. אנו מעוניינים לראות אילו סוגים שונים של גיבורים נמצאים בסיפור. חלקם מזכירים לקוראים את ידידיהם, מכריהם ואפילו את עצמם.
  4. דמותו של הרלמפי דיוגנוביץ '.
  5. סעיף זה מרמז על חשיפת הדמותמורה, תיאור של סגנון התנהגות יוצא דופן שלו. יש צורך לנתח את הסצנה שבה המורה משווה את מעשה הילד עם המעשה ההרואי של הרקולס.
  6. הערכה של המספר המעשה שלו. האם הבין את טעותו? האם הוא חוזר בתשובה? זה חייב להיות אמר.

ניצול העצה שלנו, תוכלו בקלות לכתוב מאמר טוב כי יהיה דירוג "מעולה"!

חדשות קשורות


תגובות (0)

הוסף תגובה